德育論文參考文獻（精品多篇）

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德育論文參考文獻 篇一

關鍵詞：高校師德；建設；途徑

中圖分類號：G525 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0253-02

古人云，“師者，所以傳道授業解惑也?！笨梢?，“傳道”是高校老師的第一職責，教師不僅要傳授文化知識和專業技能，還要培養學生良好的道德修養和道德能力，而且后者更為根本。因此，這要求教師自身具備良好的職業道德。2005年，我國教育部出臺了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》的文件，文件提出了加強師德建設的總體要求、主要任務以及建設思路，在理論上和實踐中加強高校的師德建設提供了指導意義，也說明了加強師德建設已經刻不容緩。

一、加強高校師德建設的意義

教育，是一個國家繁榮富強、民族興旺發達的基礎。作為教育主體，教師的教育水平決定的教育的質量，教師的道德水平同樣決定著人才的培養質量。師德包含著堅定的思想政治信念、無私奉獻的職業精神、教書育人的價值理念、為人師表的高尚情操等品質。加強高校師德建設，無論是對于學生成長還是學校發展，無論是回應時代要求還是推動社會主義精神文明建設，都具有重要的意義。

加強師德建設，有利于良好教風、校風的形成，從而帶動學生良好道德水平的提升。大學生是未來社會主義建設的主力軍，其道德水平直接影響整個國家的道德狀況。學校是學生思想道德教育的重要場所，教師在大學生道德教育中起著至關重要的作用。因此，教師的言行舉止直接影響著學生的言行。教師自身的學識水平、人格魅力、嚴謹作風、職業精神、道德水平等，會對學生產生潛移默化的影響，并影響大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。如果教師對學生漠不關心，自我要求降低，只教授知識不關心學生人格發展，必然損害教師在學生心中的形象，教學效果也將大打折扣。

加強師德建設，是建設高水平大學的一項重要基礎工程。要建設成高水平的大學，必須要有一支高水平的教師隊伍為支撐，高水平的指標首推教師必須要有高尚的道德修養。高校具備良好的師德氛圍，就容易形成忘我工作、團結拼搏的精神面貌，進而推動良好的師風、校風的形成。有了良好的師德，教師們才會更專注于教育教學，自主創新教育理念，自覺探索教育方法，不斷提高教育質量，激發學生強烈的求知欲望，從而形成濃郁的學習氛圍。

加強師德建設，是我國社會主義精神文明建設的需要。從宏觀上看，教師既是社會主義人才的培養者，也是高校精神文明建設的示范者，而學校的精神文明建設推動著我國整個社會的精神文明建設。經濟的全球化帶來了多元價值觀，而一些西方腐朽的價值觀滲透進了高校，嚴重影響師德的建設。因此，師德建設必須堅持以馬列主義、思想和鄧小平理論為指導，堅定正確的政治思想，主動地執行黨的教育方針政策，時刻有為祖國培養現代化人才的責任感和使命感。

二、當前高校師德建設存在的問題及其主要原因

孔子說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，師德建設對于社會的進步、國家的發展、人才的培養具有舉足輕重的作用。良好的師德，有助于社會的和諧發展，有利于國民道德水平的提高，有利于高等教育的可持續發展。經過多年的努力，我國高校師德建設取得了巨大成效，但不可否認，當前高校師德建設仍然存在一些問題，部分教師的職業理想和信念不堅定、職業操守不遵循、職業行為失范。

具體來說，當前高校師德建設主要有以下問題：第一，育人意識淡薄。在教育實踐過程中，有的教師只關注“教書”，只顧完成教學任務，注重知識的灌輸和傳授，忽視學生的道德教育，與學生的互動交流比較少，不關注學生的內心情感，缺乏愛心和責任心。第二，缺乏敬業精神。市場經濟帶來的功利主義影響了部分教師的職業信念，使他們喪失了終生為師的原動力，僅把“教師”作為一個穩定的謀生手段，而把個人精力放到校外開講座、做培訓等來賺取個人利益。這樣必將導致這些教師無心鉆研教學，學術浮躁，學術理論不扎實，無法推陳出新；備課敷衍了是，上課照本宣科，得過且過，根本不管學生是否愛聽、能否聽懂，更勿提對學生思想道德品質的引導和教育了。部分教師的職業感不強，不僅嚴重影響了教師的形象和聲譽，還對整個教學秩序和良好教風形成產生負面的影響。第三，部分教師表率作用不足。為人師表、以身作則是對教師道德的基本要求，但部分教師政治立場不堅定，忽視對自我良好形象的塑造。有的教師政治態度暖昧不清，不能很好地宣傳與執行黨的方針政策，缺乏政治敏銳性，在一些政治問題上觀點偏激，不注意自身的政治言論，以自己的片面知識誤導學生。在言傳身教上，部分老師言行不一、表里不一，舉止粗俗，給學生造成了不良的影響。在教育目的的引導上，部分教師不是教育學生以追求生活幸福為目標，而過分強調物質追求，用金錢和權力來衡量成功，這種平庸化和功利化的教育理念敗壞了學校風氣，在學生中產生了惡劣的影響。

當前高校師德問題是由多方面原因造成。首先，社會的功利化導向，導致部分教師道德水平下滑。隨著我國改革開放的深入和經濟全球化的發展，人們物質生活水平提高的同時，也給我們的價值觀念帶來了巨大的沖擊。物質利益的誘惑以及腐朽價值觀的入侵，也使得高校出現了許多與教師道德人格格格不入的風氣和事。在課堂上，教師只關注工作數量，拿多少課時費，卻忽視了教育質量問題。部分教師對教書育人毫無興趣，花費極大精力搞關系、逐名利。社會的功利化導向，使得“無私奉獻”的教師價值觀異化為急功近利、拜金主義，這對高校師德建設造成巨大的阻礙。其次，高校對教師的評價機制、考核體系以及激勵制度存在不合理之處。許多高校在制定相關的教師管理規定中，對師德要求或一帶而過，或是大而空泛的話，幾乎沒有具體要求。在激勵和評價機制上，側重教學工作量以及實實在在的科研項目和學術成果，尤其是在“評優評先、評職稱、晉級中，對師德師風幾乎沒有要求，重才輕德，只看你完成了多少科研分，發表過多少核心期刊，主持參與了多少項高級別的課題或科研項目，得過多少獎，而不管你上課效果如何?！盵1]這樣的機制和制度，誤導教師只重視看得見的科研，忽視看不見的德育。當然，在評價主體上，主要是上級領導給教師打分評等級，而學生作為重要的受眾對象，卻喪失了評價的主體地位，這也導致部分教師不重視學生的意見和建議，不重視育人功能的發揮。第三，部分教師缺乏自覺自律意識。教師是培養學生成為德智體美勞全面發展的重要主體，高校教師自身具備高尚的道德品質才能培養品德良好的學生。但是，部分教師缺乏獨慎自律意識，不注重自身良好道德修養的養成，不注重政治理論的學習與實踐，這些內因也是師德缺失的一個重要因素。

三、加強高校師德建設的有效途徑

高校作為社會文明發展的重要陣地，師德建設不容忽視。高校的師德建設是一項系統工程，需要從制度上、內容上、環境上、方法上等多管齊下，通過有效的途徑提高教師的師德意識，并內化為自身的道德修養，最終形成良好的師德行為。

第一，制定、完善關于師德建設的系列機制。良好的機制是高校師德的重要保障，機制的作用既包含激勵性也要有約束性。首先，要建立師德宣傳機制和師德監督機制。建立師德宣傳機制，為師德建設營造良好的氛圍以及師德建設作動員，起到熏陶的作用；建立師德監督機制，主要是實時了解教師的思想動態和工作生活狀況，真正做到好的及時宣揚，負面的及時糾正，為師德建設保駕護航。其次，要完善師德的評價機制。除了要根據《教師法》、《高等教育法》等對高校教師做明確的道德要求外，高校還應根據實際情況制定行之有效的評價機制。評價原則要“公開、公平、公正”，這本身就是一項師德要求，公開公平才能真正鼓勵追求師德高尚的教師，避免了考評的隨意化和腐敗化。評價主體應該多樣化，除了上級領導的評價外，還應增加同事和學生的評價，尤其要重視學生的評價，學生的評價基本能真實反映教師的師德狀況?？己酥笜艘唧w化，獎賞分明，不能一鍋端，對師德考評不合格的，責令限期整改，對于師德高尚的教師加大物質和精神獎勵。建立“能上能下”的動態管理機制，優化師資資源，通過崗位聘任制，盤活教師晉級機制，淘汰一批思想道德低下、業務水平低的教師，為師德建設樹立基礎屏障。

第二，建立高校教師道德學習和實踐的長效機制。教師要真正做到“教書育人”，必須以科學的思想理論和道德修養為基礎，因此，加強高校師德建設重要的一環是建立高校教師道德學習和實踐的長效機制。首先，高校教師師德建設必須基于教師的政治素質過硬，因此，必須加強高校教師的馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀的學習，深刻領會其精神實質并轉化為自己的行動。其次，加強教師的職業道德教育和職業精神培育。通過學習，培養教師愛崗敬業、無私奉獻的職業精神，讓教師尋找到從事教育事業的人生價值和生活樂趣，堅定為教育事業獻身的崇高理想，并能自覺地把個人理想與國家的前途命運結合起來，自愿地為國家的教育事業兢兢業業地工作，貢獻自己力量，實現人生價值。最后，推薦師德高尚的教師參加繼續教育，提高教書育人的業務能力和道德能力，真正塑造“為人師表，教書育人”的教師形象。

第三，強化教師的責任機制。加強高校的師德建設，必須明確教師的職責，強化責任機制構建與完善。首先，外在責任機制的完善。高校通過完善責任機制，制定一些合理的教師權利、義務、責任對等的制度，真正做到有章可依。其次，內在責任機制的建立。師德的建設，在很大程度上依靠教師內心的信念起作用，依靠教師對師德修養的自我體悟和自我塑造。有責任心的教師在實踐中，注重自我修煉，自主學習，自我約束，始終把“教書育人”作為自己的根本職責，率先垂范，以高尚的人格感染學生，以博大的胸懷關愛學生，始終視教育為自己神圣的職責，并立志為教育事業而努力奮斗。

第四，加強高校德育環境的建設。首先，要創造教師師德建設良好的宏觀環境。教師的師德水準主要表現為對所從事的教育工作的熱愛和專注。只有當整個社會環境，尤其是媒體輿論環境對教師勞動持肯定的態度，通過物質和精神激勵并存的形式對教師進行獎勵，才能激發教師對自己職業的認同感和自豪感。其次，要營造良好師德建設的校園微觀環境。除了對教師的職業道德進行各種形式的宣傳外，還要營造高雅的校園文化氛圍。充分調動教師參與學生校園文化的積極性，與學生在課堂之外實施互動，通過豐富多彩的文化活動，寓教于樂、寓教于德、寓教于行。通過系列校園文化活動，讓教師真正感受和體悟到師德對于學生、學校，乃至教師本人都具有重要的作用。

德育論文參考文獻范文 篇二

醫藥營銷論文參考文獻的寫作標準格式是什么樣的呢？我們在參考文獻的寫作時要注意什么呢？還有哪些要求呢？這些都是我們要考慮的問題，下面小編就采編了關于醫藥營銷論文參考文獻的范例，讓大家來參考借鑒。

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德育論文參考文獻范文 篇三

關鍵詞：德育；實效性；青少年

一、提高初中德育的實效性的必要性

初中的德育教育階段，是孩子們作為青少年時期去接受教育的過程，對他們的教育意義十分重要。讓青少年身心發育健康，思想道德課程，是培育他們心智的關鍵，對其成長過程具有決定性的作用。在新課標理念下，提高思想道德課程中以德育人的實效性，是教育道路發展的趨向。因此，廣大教師必須以提高德育的實效性為根本目標，全心全意地鉆研課程，發掘出課程的特點，找出其本質所在，在教育的過程中才能合情合理，思路清晰，才能反映出德育的性質，使學生在學習過程中，開闊視野，科學分析，樹立遠大的理想，形成愛國主義思想和弘揚社會主義精神，也讓學生們學會獨立思考問題和提高自己解決問題的能力，從而達到加強德育的實效性的目標。

二、提高初中德育的實效性的必備硬件措施

運用現代化教學技術，使用多媒體教學手段和多媒體課件是提高教學實效性的關鍵所在。在多媒體技術的教學下，在一個生動、有趣、自由、平等的課堂氛圍之下，可以將多媒體的功能最大限度地發揮出來，以文字、圖像、聲音、視頻等多種方式把內容最精彩、最豐富、最新穎的教學資源展示出來，激發學生對思想品德的學習興趣。教師只要以學生為主體，在適當的時間、適當的地點、用適當的方式利用多媒體教學，引導學生主動學習，自發思考問題，提高德育教育的實效性，從而達到教學目標。所以說，多媒體教學的效果，不是一支粉筆、一塊黑板、一本書就可以替代的。因此，多媒體教學技術是在提高初中德育實效性的過程中，乃是必不可少的硬件措施之一。

三、棄傳統德育方式，創新型德育方法――討論法

在學習思想品德的過程中，教師可以先提出問題，引導學生帶著問題去思考。同時，可以使用多種形式的方法去討論，討論問題不僅讓學生對所要學習的內容產生更大的興趣，而且對加深記憶有一定程度的積極作用。還能和同學們分享自己的想法，以小組合作的形式去討論分析各種想法的利與弊，這不僅讓課堂消除煩悶之外，還可以提高德育教育的實效性，在一定程度上，提高了學生的獨立思考能力。例如，在學習《忠實履行義務》一節時，文中有提到我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為有：國家提倡公民從事義務勞動；植樹造林；表彰和獎勵勞動模范和先進工作者；國家提倡十八周歲至五十五周歲的健康公民自愿獻血等等。這時，就可以讓全班同學進行一個幾分鐘的小討論。即可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生增長知識，對國家和社會有更深的了解，也對法律的學習也更進一步。又如，《維護我們的人格尊嚴》一章里有一個事例，小明污蔑大江考試作弊一事，同學們議論紛紛。大偉認為小明的行為只是情緒失控，以后注意培養自制力就好了。小輝則認為小明是違法誠信準則，是不道德的。小敏的觀點是覺得是侵害大江名譽權。除了課本上列舉的觀點，還可以分小組討論，讓學生發表自己的見解。特別要注意的是，要讓學生設身處地地去討論。杜絕考試作弊行為，維護考試公平公正。實踐證明，討論法具有趣味性，主動性，能激發學生的主觀能動性，讓學生自覺地參與學習，分享經驗。這種方式，在教學中是頗受歡迎的。與傳統的德育方式相比，傳統方式只是單純地灌輸知識給學生，以訓為主，以師為天的德育教學模式，不僅磨滅了學生的學習天賦，更讓學生變得麻木、愚鈍。因此，為了適應時代的發展，討論法是符合初中時期，青少年學習思想品德的教學方法。這種方法，大大地提高了教學的質量和效率。

如今，初中學生在增加其生活經驗的同時，有效地學習思想品德，促進思想品德健康發展，讓他們知榮譽、辨黑白、明是非、懂道理、會禮儀。運用多媒體技術進行教育，其實比較省時、方便，也更直接、全面地展現所要表達的內容，是提高德育實效性的必要條件。討論法的教學，也是符合時代的要求，活躍課堂氣氛，培養學生獨立思考的有效方法，是提高德育教育實效性的最有力武器。但是，思想道德的教育不僅僅止步于此，屈原的名作《離騷》里有這么一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！彼枷肫返碌慕逃矐绱?，還需要廣大教師不斷努力地探索和追求，不斷加強初中德育的實效性，為培養新時代的優秀人才而奮斗，這是我們的最終目標。

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德育論文參考文獻范文 篇四

關鍵詞：賢文化；大課間體育活動；德育滲透；實踐研究

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0274-02

一、前言

2000年4月1日，廣州市常委、從化市委書記陳建華到我校調研時建議將橫江小學改名為“從化希賢小學”，以緬懷鄧小平同志，傳承鄧小平同志的教育思想和激勵后來人為中華民族的偉大振興而勤學奮進?！跋Ｙt”二字取自鄧小平少年時的學名，是不可復制的校本資源特色，因此，我校將學校文化定位為“賢文化”，是對鄧小平思想的繼承和發揚。它是以鄧小平精神為核心，以鄧小平的榜樣事跡為挖掘點，進而拓展學習其他先賢的事跡，讓學生走“近”先賢和走“進”先賢，潛移默化地受到先賢的影響、感染和教育，形成積極向上的人生態度和價值觀。我校體育科組的教師結合希賢小學陳志輝校長提出的建設“習賢致遠，成就人生”的特色校園建設理念，在學校開展大課間體育活動。我們在學?！顿t文化引領農村小學生行為習慣的行動研究》的廣東省中小學德育課題研究基礎上，探究將體育教學和學校品德教育緊密結合，把賢文化滲透到活動中，傳承偉人的高尚情操，充分發揮文化育人的作用，使文化育人與活動育人進行有機結合，達到立德強藝的效果。

二、研究對象、時間和方法

1.研究對象。我校五年級的學生，并將五（1）班（30人）作為對照班，作為五（2）班（30人）實驗班進行研究。

2.研究時間。2012年9月―2013年7月。

3.研究方法。（1）文獻資料法。查閱相關教學文獻，電腦檢索國內有關大課間體育活動培養賢文化的相關資料，為本文研究提供參考。（2）問卷調查法。對教學實驗前后學生對學校開展“賢”文化的認識；學生參加大課間體育活動課程評價測試各進行一次問卷調查。對60名學生進行問卷調查。共發放問卷60份，回收60份，回收率100%，有效率100%。（3）教學實驗法。在開展大課間體育活動中，對照班采取常規教學（只練技術）為主，實驗班采取注重品德教學（在練技術的同時，加強賢文化對學生的德育滲透）為主，通過一系列的對比分析，得出結論。（4）數理統計法。通過將回收的教師及學生問卷；將實驗班和對照班進行體育課考核，將學生測試結果進行統計比較，得出實驗結果。

三、研究結果與分析

1.通過問卷調查學生對學校開展“賢”文化的認識的結果統計。通過表1分析，學生對學校開展“賢”文化活動是比較了解的，其中實驗班比對照班多14.7%;這些都說明在大課間體育活動教學中，教師比較重視對學生進行“賢”文化德育滲透。

2.通過問卷調查學生參加大課間體育活動課程評價測試表。從調查結果分析，通過大課間體育活動教學，學生認為參加大課間體育活動鍛煉對提高體育課學習興趣很高的，實驗組比對照組多17.7%;從調查結果看，學生認為大課間體育活動鍛煉對提高學習課外鍛煉習慣的，實驗組比對照組多20.5%.這些都說明開展大課間體育活動課程教學，豐富課內外生活，發展學生的興趣、愛好、特長，讓學生生動活潑、快樂成長。

3.對照班與實驗班按照統一考核標準與要求對學生進行體育課考核。從表2可以得出，實驗班與對照班的優秀分多10.3%。對照班與實驗班在課時、授課老師、教學內容不變，在教學形式上分別采用常規教學和注重品德教學，得出教學的考核結果明顯好于常規教學的考核結果。

4.課堂教學有效性促進學生綜合素質全面發展。

從表3結果可以得出，賢文化引領下教師提高課堂教學有效性，讓學生綜合素質得到全面發展。在2012年―2014年期間，賴梓晴等三位同學獲市“優秀學生干部”稱號，陸美玲等四位同學獲市“三好”學生稱號，李曉菲等五位同學獲市“優秀少先隊員”稱號。2013年5月，從化市小學生軟式壘球比賽，獲第一名。2014年從化市跳繩比賽（城區組）一等獎。

5.課堂教學有效性帶動學校特色項目發展。從表4結果可以得出，我校老師科研意識強，氛圍濃郁。在2012年―2014年期間，如陳志輝《賢文化引領農村小學生行為習慣的行動研究》廣東省課題等10個省市課題立項。鄭穎渝的《在體育教學中對學生德育滲透的實踐研究》論文，在首屆廣東教育評價教師論壇暨教育評價學術研討會以“教育評價與教育質量”為主題的評審中榮獲一等獎。我校在2013年成為“北京師范大學基礎教育實驗學?！?。

四、結論

研究結果證明，在開展大課間體育活動中對學生進行“賢”文化的德育滲透，更有利于提高課堂教學的有效性，起到弘揚中華民族文化與精神的作用。在今后的工作中，我校將更加注重“賢文化”的弘揚與傳承，把鄧小平精神融入到教育教學工作中，彰顯學校的個性魅力，營造以賢立校、以賢治學的校園文化，全面提升學校的文化內涵和教育質量。讓每一位就讀希賢小學的學子都能感悟先賢的崇高風范，從而尚賢為樂，以賢修身，努力做一個志氣高遠、品德高尚、不折不撓、勇于創新的新一代賢人。

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德育論文參考文獻范文 篇五

一、“唯成績論”的負面效應

時下，推行素質教育雖已多年，但應試教育的傳統觀念和深厚影響仍在作祟：學校堅信教學質量是“第一生命線”，主管部門以成績排名給學校施加無形的壓力，社會上更是以重點學校的錄取率或錄取人數的多少來評價學校辦學的成功與否。人們對“名?！壁呏酊F，從而導致“以成績論成敗”成為一種立竿見影、急功近利的認識誤區。這種偏頗的認識往往帶來很多負面效應。

1. 造成教育不公?！懊Ｐ敝苯釉斐闪私逃牟还?，尤其是造成基礎教育的不公。小學升初中要考某一地區的唯一一所重點學?！獙嶒灣跫壷袑W，中考同樣要考某一地區的唯一一所重點高中——ⅹⅹ第一中學（而且學校還內設重點班）。名校升學錄取分數線成了義務教育學校教育成敗的標尺。義務教育階段學校無奈之下要誓死捍衛教學質量這條“生命線”。無形的“應試”壓力迫使學校要重點培養優秀生、尖子生之類的“名校希望生”，不得不忍痛割愛忽視了對其他學生的教育和培養。

2. 造就“高分低能兒”?，F如今，老百姓的生活逐漸富裕起來。很多家長以孩子讀書成績好而驕傲，除了對孩子的學業高度重視之外，還為孩子提供了豐富的物質保障：家庭勞動和家務活不讓孩子碰，孩子想要的物質極力滿足。孩子成了“熊貓寶寶”，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子：學習成績好了，正常視力糟了；獲獎次數多了，體育鍛煉少了；自我意識強了，交際能力差了；理論知識豐富了，操作能力倒退了；物質供應滿足了，自理能力差遠了，以致勞動能力沒有了。溺愛，把學生“培養”成名副其實的“高分低能兒”。

3. 形成道德缺失。在如今的市場經濟大潮中，很多商家把發財致富的眼光投向校園和學生。不難發現：在學校的周邊小商店、快餐店、廢品店、網吧，甚至歌廳、酒吧等娛樂消費場所如雨后春筍般出現，大有包圍蠶食學校之勢，校園凈土遭遇四面楚歌的窘境。這就客觀上有讓學生鋪張浪費、沉迷網吧、結交損友的可能。大部分在學校學習成績不佳、得不到重視，抑或家庭管教不嚴、留守家中的學生容易形成道德上的缺失。

二、加強青少年思想道德的“成人”教育

青少年學生要成才，必須先要成人，成為一個合格的社會公民、一個對社會有用的人。就目前的青少年而言，要把他們培養成“在家庭做個孝順懂事的好孩子，在學校做個文明好學的好學生，在社會做個愛心奉獻的好公民”。加強青少年思想道德教育，宜從以下幾個方面入手。

1. 正面引導，加強人生觀教育。

現在的不少青少年受社會不良風氣的影響，思想上存在著一些消極的人生觀念：如享樂主義、唯我主義、讀書無用論、盲目追星、攀比心理、自卑心理、消極遁世等，甚至有些學生沉迷網絡、早戀、染上賭毒，這些消極人生觀嚴重干擾青少年的健康成長。教育部門、特別是學校和教育工作者要對學生加強正面引導，加強人生觀教育，幫助學生樹立正確的人生觀?？捎弥v名人成功故事、講革命先輩事跡、講身邊感人故事、推薦好書、參觀學習活動、舉行報告會、辯論會、主題班會等形式激勵青少年健康成長。

德育論文參考文獻范文 篇六

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德育論文參考文獻范文 篇七

一、以學校德育教育為主體，改革學校教育方式方法

小學德育教育要以學校教育為主體，把學校教育作為德育教育的主陣地。并結合教育改革目標，對學校德育教育不斷進行改革和優化。首要任務是要加強廣大小學教師的職業道德建設，培養廣大教師的事業心和責任心，充分發揮教師育人的積極性。同時通過廣大道德素質優良的教師的言傳身教，潛移默化地培養學生的道德品質，讓學生能夠從教師身上得到積極的情緒和道德體驗。其次是要營造一個積極向上的集體氛圍。學生的大部分時間都是在班級里度過，所以一個班級的班風能夠直接影響學生的德育水平。教師要努力營造一個良好的班風，通過班級成員的零號的情緒、行為、言論和道德面貌等，形成一個優良的整體精神風貌，同時催人奮進，形成積極向上的集體氛圍。最后要努力建設和培育校園文化。良好的校園文化不僅能夠培養學生的情操，更能夠激發學生的學習興趣。在校園文化建設上一是要加強制度管理，重點對學生進行養成教育的訓練，規范和指導學生的言行，使學生知道該做什么，不該做什么，該怎樣做；二是通過開展豐富多彩的文化活動，來豐富學生的課余文化生活。例如結合重要節假日，組織開展演講比賽、慶?；顒?、展覽參觀、公益志愿者活動等，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情操，培養良好的道德品行。

二、以家庭教育為輔，促進學校與家庭教育相結合

家庭教育作為學校教育的延伸，對孩子的成長起到至關重要的作用。所以，廣大教師要學會充分利用家庭教育的優勢，發揮家庭教育在小學生德育教育中的作用。首先，教師可以采取家長會、家長沙龍、家長座談會、親自運動會等方式，把家長調動起來，提高他們對家庭德育教育的認識，并積極參與到學生的德育教育中來，并積極發揮家長的主管能動性，對學生德育教育的方式方法積極建言獻策。其次學?？梢圆扇〕闪⒓议L委員會的方式，建立起學校老師與學生家長之間聯系溝通的橋梁。讓學生的家長們積極參與到學校、班級的管理中來，為班級教學和管理提供各種義務勞動和服務，讓家長們更親近學校、親近班級，了解學校的教育教學體系和內容，進而提高家長的家庭教育能力和水平。最后學?？梢圆扇〗⒓议L與學?；ピL互通機制，增加學生家庭與學校之間的聯系。比如建立微信群、QQ群，采取家訪的方式，增加教師與家長之間的溝通和交流。在溝通中，教師要注意采取科學有效的方式方法，注意溝通的形式和內容，多講講孩子在學校表現好的方面，盡量避免導致學生和家長產生對立的負面效果。

三、發動社會力量，實現學校與社會德育教育相銜接

可以說，社會教育作為一個大的教育環境，它是學校和家庭教育的繼續延伸和發展，也是是實現少年兒童德育的關鍵。把學校教育和社會教育結合起來，在培養學生的社會公德和良好行為習慣方面是非常重要的。學?？梢圆扇∫韵聨讉€方面將學校和社會德育教育結合起來。首先積極組織學生參加社會調查、參觀學習、訪問等活動，可以組織學生到附近的社區開展勞動、到公園參觀考察等，既讓學生在參觀的過程中鍛煉了身體，又認識了自然、認識了社會，擴充了自己的知識面。在參觀后，教師還可以組織學生寫日子、寫感受、畫自己看到的一切等方式，培養學生思考的能力。其次是學?？梢圆扇∑刚埿Ｍ廨o導員的方式，開展豐富多彩的德育活動。比如請動物園的工作人員給學生上一堂保護動物的知識課堂、請部隊的官兵給學生上一堂軍事課程、請敬老院的工作人員給學生講一講如何照顧老人等等。這些內容都是課堂上學不到的，既豐富了學生的知識，有培養了學生的情感。最后，學校要盡量與社會周邊的相關部門互相配合，給學校營造一個良好的周邊環境。良好的校園周邊環境直接影響到小學生的健康成長，所以校園周邊環境的整治也關系到小學生德育教育的成敗。綜上，要想成功實現小學德育教育的目標，社會、學校、家庭三方力量缺一不可，所以，我們的社會、學校和家庭要共同努力，建立起“三位一體”的德育模式，為培養祖國的未來共同奉獻力量。

作者：賈偉 單位：吉林省梅河口市海龍鎮中心校

參考文獻：

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德育論文參考文獻 篇八

關鍵詞：高職院校；德育學分制；德育評分

德育學分制是隨著高校學分制改革而誕生的一種新型德育管理評價體系。19世紀末美國哈佛大學首創學分制，以選課為核心，實行彈性學制，學生修滿規定的最低學分即可畢業。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開?！暗掠龑W分制是借鑒了大學生綜合測評的評價內容和方法，融德育內容、德育途徑和德育載體于一體，并以學分的形式加以規范的高校學生德育管理體系?！盵1]“高校德育學分制的意義在于將德育和管理工作貫穿于高校教育工作的全過程，建立了與高等教育改革發展相銜接、與大學生成長成才需要相適應的德育管理模式，突出了‘育人為本、德育為先’的原則，增強了德育的針對性、實踐性和實效性?！盵2]德育學分制由于兼顧了學生素質的綜合發展，突出了學生的自我教育、自我管理， 具有可量化和可操作性等特點，受到了高等學校德育工作者的歡迎。

2014年濟南幼兒師范高等?？茖W校出臺了《德育學分實施細則》，在德育學分制改革方面邁出了可喜的一步。但縱觀目前高職院校德育學分制的實施情況，還存在制度出臺過于倉促、內容設計過于簡單、貫徹落實不夠到位、考核評價不夠規范、結果運用不夠科學等諸多問題。本文擬從德育學分制的計算方法、出臺過程、內容設計、評分細則、結果運用等方面對高職院校德育學分制進行整體設計，以期充分發揮德育學分制在高職院校德育管理中的作用。

一、高職院校德育學分的計算方法

實行學分制的學校，德育學分=學分績點×基本學分（100分），德育學分由理論學分和實踐學分兩部分組成。大部分高職院校還沒實行學分制，德育學分可以采用基本學分百分制。另外，高職院?！榜R克思主義基本原理概論”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”“思想道德修養與法律基礎”等德育理論課單獨計算成績，所以高職院校德育學分可以只包括實踐學分。

關于德育在綜合考評里所占的比例，不同高職院校權重不同。比如，濟南幼兒師范高等?？茖W校的綜合考評=德育（40%）+智育（60%）；濟南職業學院的綜合考評=德育（50%）+智育（50%）；濟南工程職業技術學院的綜合考評=德育（15%）+智育（70%）+體育（15%）。德育作為高職院校重要的教育教學內容，在綜合考評中所占的比例不可過多也不可過少，過多容易使學生忽略專業學習，過少又起不到引導教育的作用。因此，德育在綜合考評中所占的比例以30%～40%為宜。

二、高職院校德育學分制的出臺

德育學分制作為一種新型的德育管理體制，其制定出臺不應太過草率，應該成立由黨委統一領導，由學工、教務、團委、二級學院學工等相關部門組成的領導小組。德育學分細則應由學工負責起草，事前M行充分的調研，廣泛征求師生的意見，尤其是輔導員、班主任、學生的意見，多方借鑒兄弟院校的成功經驗，召開黨委會、學代會和教代會表決通過，并且在試行的過程中不斷改進和完善。

德育學分制應堅持導向性原則，充分發揮評價指標的導向作用和激勵作用；應堅持民主性原則，讓廣大師生充分參與到德育學分制的制定過程中來；應堅持科學性原則，要在充分調研的基礎上，提高其科學性、合理性和有效性；應堅持可操作性，德育指標的制定要盡量具體完善，具有可量化、可操作性。

三、高職院校德育學分的內容設計

德育涉及學生的生活、學習、紀律、活動、情感等方方面面，德育學分的考核范圍也涉及德育工作的各個領域。2002年、教育部、全國學聯《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》提出：“大學生素質拓展計劃的基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才?！盵3]據此，德育學分的內容設計可以包括以下四大模塊：

（1）思想政治與道德修養。該項主要考查學生思想、政治、道德、修養、行為、習慣等方面的內容，旨在培養學生愛黨愛國、愛人民的信念；樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；提高道德素質修養；養成良好的行為習慣。

（2）遵規守紀與文明禮儀。該項主要考查學生遵規守紀、講文明樹新風、禮儀儀表等方面的內容，旨在培養學生遵守學校紀律，遵守國家法律法規，培育學生誠實守信、文明友善的社會主義核心價值觀。

（3）社會實踐和志愿服務。該項主要考查學生參加社會實踐、公益活動、志愿服務等方面的內容，旨在培養學生的社會責任意識、社會參與意識和社會奉獻意識，提高學生回報社會、服務社會的能力。

（4）科技創新與文體活動。該項主要考查學生科技創新、學術研究、社團活動、文體活動、校園文化建設等方面的內容，旨在提高學生創新創業意識和科學研究能力，提高學生專業、身體、心理、審美等綜合素質。

四、高職院校德育學分的評分細則

德育學分是對學生除專業學習外其他綜合素質的考評，評分細則應盡量細致完善，具有科學性和可操作性。德育學分可設計每學期基本分為60分，在此基礎上進行增減，及格分60分，最高100分。實行學分制的高職院?？梢愿鶕闆r按學年評定，沒有實行學分制的高職院?？梢悦繉W期評定一次。學生實習期間的德育學分依據實習學生管理辦法進行考評。右邊的德育學分評分細則表，各高職院?？勺鰠⒖?。

五、高職院校德育學分結果的運用

德育學分是學生在校期間表現及綜合素質的重要指標，是評價學生思想政治道德素質的重要依據。高職院校要本著科學合理的原則，將評價結果充分利用起來?？荚u結果可用作評優、評先、評獎、組織發展、實習推薦、入伍升學、就業畢業等的重要依據，考評結果要和專業學習成績一同放入學生檔案。實行學分制的高職院校也可以嘗試將德育學分與教學學分互換。

考評不及格的學生要進行重修，重修的內容可以包括：舉辦思想政治報告會、講座，閱讀相關書籍撰寫學習心得；組織開展志愿者服務活動和社會實踐活動；組織學生參加各類素質拓展培訓等。學生重修德育學分時，學校要制定統一的方案，在規定的時間內完成各項重修任務，原則上利用晚上和休息日進行，一般不得影響其他課程的學習。學生德育學分重修方案由學工、團委、教務、二級學院學工等相關部門共同研究制定，重修仍然不及格的學生緩發畢業證或不發畢業證。

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德育論文參考文獻范文 篇九

關鍵詞：藥學；職業道德教育；滲透性

【中圖分類號】G715【文獻標識碼】A【文章編號】1674-7526（2012）08-0019-02

1前言

近年來，隨著社會經濟發展對人才要求的不斷提高以及大學生“就業難”問題的日益突出，大學生自身的職業道德素質問題日益受到關注[1]。一項調查顯示：用人單位最看重的大學生素質指標有專業知識與技藝、敬業精神、責任意識、學習意愿、溝通協調能力等，而大學生最欠缺的素質指標中，職業道德排在了第一位。建立良好的藥學職業人員職業道德，是每一個藥學職業人員都應該秉承的理念，主要表現在熱愛和忠誠于藥學事業，愛崗敬業、服務人民、無私奉獻。藥學職業人員的職業道德高低不單單受到道德行為、道德意志、道德情感、道德認識等諸多因素的影響，而還受到很多外在復雜因素的制約，如技術、文化、經濟、社會等。對于藥學職業人員而言，其職業道德的建設必然是一個從他律走向自律、由低向高的發展過程[2]。

2藥學職業道德教育的必要性

（1）藥學職業職業道德由醫藥行業藥品的特殊性決定：藥品既可治病救人，又可以危害患者的生命及健康，與社會公共利益密切相關，是一種極為特殊的商品。藥學職業人員必須具備良好的藥學職業道德和專業知識，才能夠確保藥品在使用、經營、生產、研發過程中的質量，盡量避免出現切藥害事件，從而達到治病救人的目的。

（2）醫藥院校對學生藥學職業道德教育缺乏有效的途徑和方法：有一些醫藥院校對于學生藥學職業道德教育不是很重視，也沒有采取行之有效、系統化、規范化的途徑和方法來指導藥學職業道德教育，甚至還有些領導覺得藥學職業道德教育與教學工作毫無干系。即便開設了相關的課程，往往也流于形式，單純地屬于課堂說教，不能引起學生的廣泛關注，而這些學生又是走向藥學職業崗位的人員，這樣就給學生在以后從業的過程中埋下了隱患。務必應該在學生中加強藥學職業道德教育，讓專業技能水平和職業道德感相互促進、相互提高，使之成為德才兼備的人才[3]。

（3）市場的需要：從我們的調查數據表明，有很多醫藥企事業單位都對員工的藥學職業道德極為關注，他們認為，工作狀況的好壞與藥學職業道德息息相關。聚類分析影響員工工作狀況的16項因素表明，位于影響工作狀況的重要指標就有動手操作能力、實踐能力、藥學職業道德等，其中藥學職業道德居于第一位。

3如何有效加強藥學職業道德教育

藥學職業道德的教育若采取單一的理論講授引不起學生的任何興趣，探索藥學職業道德教育的途徑和方法非常必要。

（1）開設相應的藥學職業道德教育課程：藥學職業道德教育課程的主要內容有：道德與職業道德、醫藥倫理學的歷史與進展，人道論、美德論、義務論、公益論等藥學職業道德的理論基礎，藥學職業道德的規范體系及藥學職業道德的基本原則，藥學職業道德的基本規范、基本范疇和醫藥科研、生產、經營、醫院藥學領域的道德和醫藥道德教育、評價等內容。通過學習，使學生熟悉國內、外在醫藥領域的基本道德準則，了解醫藥倫理學的基本理論。通過對市場經濟條件、高新技術以及特殊領域中的社會倫理問題分析，掌握當代醫藥倫理基本原則和規范。建立學生的藥學職業道德意識，提高倫理分析、倫理決策、道德評價和道德修養的能力[4]。

（2）創新全員參與機制、增強藥學職業道德教育的滲透性：藥學職業道德教育光靠藥學職業道德教育課程是遠遠不夠的。也不能有效地規范學生的日常行為，如考試作弊違規、考試作弊違規等。所以，應該依靠學生工作管理人員、學校領導、輔導員、任課教師等人員的共同督促，在服務工作、管理工作、教學工作之中不失時機地滲透藥學職業道德教育，結合藥學院的特點，貼近學生實際，采取各種形式（名人專家報告、教授學者講座、創業就業導航、職業生涯設計競賽、校友交流等），為學生進入社會、參加工作、走上成才之路發揮領路人的作用。

（3）加強宣傳教育，營造藥學職業道德建設的濃郁氛圍：第一，在學校內要努力營造醫學類學校的優良校風。良好的校風是學生藥學職業道德建設的基礎，同時也是全體學生行為規范和工作作風的綜合表。一旦形成了良好的校風，那么就會用潛移默化的方式規范全體學生行為，讓職業道德成為學生的自覺行動和內在需求。學校老師在學生藥學職業道德建設中應該處于示范者、組織者、倡導者的地位，將職業道德建設常抓不懈，用其人格魅力和職業道德行為來為廣大學生做好榜樣帶頭作用。

第二，要定期組織全體學生開展經常性的藥學職業道德建設大討論。各班級應該定期組織開展藥學職業道德建設討論，檢查落實藥學職業道德建設的執行情況，總結經驗，制訂下一步的工作計劃；把職業道德建設的宣傳工作作為經常性的宣傳教育活動，貫穿到學校的各項工作中。學校的宣傳櫥窗還應該開辟“藥學職業道德建設”系列專欄等加深全體學生對藥學職業道德建設的認識，在大討論中還可以根據藥學專業的具體情況來播放藥學職業道德建設等相關節目，校內網還可以增設藥學職業道德建設專欄[5]。

（4）加強學習，充分認識藥學職業道德建設的重要性和緊迫性。加強藥學職業道德建設是全面貫徹黨的教育方針和根本保證，是進一步加強和改進大學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。為此應該根據學校黨委的統一要求，認真組織學生學習藥學職業道德相關內容，嚴格執行學習制度，每班每月必須召開一次與藥學職業道德教育有關的主題班會。同時要求每個學生必須寫好學習心得。

4結語

總之，藥學職業道德課程是為了培養廣大學生鑒別善惡的能力，讓學生具備正確的道德觀、價值觀和世界觀，使之樹立起藥品質量第一、終生學習、實事求是、科學嚴謹的態度，具有優良的職業道德素質，從考試、科研實踐、實驗操作、理論學習等方面以藥學職業道德來約束自己的行為。

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